O Grupo de Estudos Qualitativos Formação de Professores e Prática Pedagógica na Educação Física e Ciências do Esporte (f3p-efice) iniciou suas atividades em 1997, na Escola de Educação Física da UFRGS.
Em acordo com a teoria e a pedagogia críticas, os estudos visam à compreensão sobre a cultura docente a partir de procedimentos metodológicos consagrados pelo viés qualitativo de pesquisa que permitam investigar com os professores, suas concepções, crenças e representações sobre o que fazem e que significados atribuem ao seu ofício nas escolas.
Neste sentido, o grupo f3p-efice tem realizado estudos de pós-doutorado, doutorado, mestrado e iniciação científica, participado de congressos internacionais e nacionais da Área da Educação Física e Ciências do Esporte e da Área da Educação, produzido livros e organizado seminários. Além disso, o grupo vem ampliando relações com outras instituições e grupos de pesquisa nacionais e internacionais, fundamentalmente através do intercâmbio de estudantes de pós-graduação e ações/práticas colaborativas entre pesquisadores de diferentes países.
OBJETIVOS
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Desenvolver projetos de pesquisa qualitativa no âmbito da formação de professores e da prática pedagógica que se realizam nos diferentes ambientes educacionais onde a educação física e o esporte acontecem;
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Produzir conhecimentos no âmbito da formação de professores de educação física e da sua prática pedagógica em espaços escolares e não escolares;
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Formar pesquisadores e recursos humanos qualificados para o ensino superior, através de projetos de pesquisa qualitativa em Educação Física e Ciências do Esporte;
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Planejar e organizar projetos de formação permanente para professores de diferentes âmbitos de atuação, concebendo o professor como investigador de sua própria prática e a pesquisa como investigação em sala de aula;
- Assessorar instituições escolares e não escolares em projetos pedagógicos de formação de recursos humanos e de investigação institucional.
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INTERESSES INVESTIGATIVOS
- Projetos de formação continuada e tecnologias da informação e comunicação;
- Socialização do professor iniciante;
- Políticas públicas e suas implicações na formação de professores
